معلومة

11.7: التمييز عند الولادة من قبل خنافس الفاصوليا (إعداد مواد المدرب) * - علم الأحياء

11.7: التمييز عند الولادة من قبل خنافس الفاصوليا (إعداد مواد المدرب) * - علم الأحياء



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

مواد المختبر

هذا هو الإعداد ل قسم واحد 24 طالبًا.

خنافس الفاصوليا

المقعد الجانبي: حاويات من الفاصوليا المتنوعة: فاصوليا الحمص ، الفاصوليا السوداء ، الفاصوليا المونج ، الفاصوليا الصغيرة ، البازلاء الخضراء ، البازلاء السوداء العينين

للمشاركة بين الطلاب: ثقافات خنافس الفاصوليا ، ذكورا وإناثا. يمكن شراء خنافس الفاصوليا من Carolina Biological. يمكن العثور على معلومات حول رعاية خنافس الفاصوليا للحفاظ على ثقافتك الخاصة هنا: http://beanbeetles.org/handbook/

سيقوم الطلاب بهذا الجزء في فرق الجدول (مجموعات من 4).

الموادكميةملحوظات
طبق بتري كبير (غرفة تجريبية)1 لكل طاولة
ملقط ناعم1-2 لكل طاولة
فرشاة طلاء صغيرة1-2 لكل طاولة
عدسة محمولة باليد1-2 لكل طاولة

التدريب العملي عن بعد

تدريس علوم المختبرات والفنون الجميلة أثناء انتشار مرض كوفيد -19.

سطراً بخط سطراً ومنحنى على شكل منحنى ، قام مايكل ماكجريل مؤخرًا بتحويل كتلة من الجليد في فناء منزله الخلفي إلى سمكة أبو سيف. اجتذب حشدًا صغيرًا متباعدًا اجتماعيًا أثناء ذهابه: أزيز منشاره المتسلسل ومشهد نحت الجليد أثناء الوباء لفت انتباه بعض المارة.

كان McGreal سعيدًا بتقديم الهاء وقليلًا من الجمال في وقت غريب. لكن هذا كان عن العمل. كان رئيس فنون الطهي في كلية جولييت جونيور بالقرب من شيكاغو يسجل نفسه لحضور اجتماع قادم لصفه في نحت الجليد. عادةً ما يجعل سمك أبو سيف يعيش في الحرم الجامعي أمام الطلاب ، الذين يقومون بعد ذلك بالإزميل بعيدًا عن كتل الجليد الخاصة بهم باستخدام أدوات كهربائية.

ولكن هذا هو حقبة COVID-19 ، حيث يجد المدربون الذين يقومون بتدريس الدورات العملية بشكل أساسي عبر المجالات طرقًا لجعل التعلم عن بعد يعمل.

& ldquoIt & rsquos ليس انتقالًا صعبًا كما توقعت ، & rdquo قال McGreal. & ldquo إن العمل منه كثير ، واعترف ، & ldquo و إنشاء منازلنا لعمل فيديوهات الطبخ على الهواء مباشرة و تسجيلها. والكثير منا لديه أطفال في المنزل الآن. & rdquo

في الوقت نفسه ، تابع McGreal ، & ldquoit & rsquos فرصة مثيرة لنا للقيام ببعض الأشياء بتنسيق عبر الإنترنت من شأنه أن يجعل فصولنا الدراسية المباشرة أفضل من أي وقت مضى. & rdquo

خذ نحت الجليد. يخطط McGreal لحفظ مقاطع الفيديو التي صنعها من منحوتات الأسماك والبجع لطلابه في هذا الفصل الدراسي ومشاركتها مع فصوله من الآن فصاعدًا. وبهذه الطريقة ، كما قال ، يمكن للطلاب مشاهدة مقاطع الفيديو قبل الفصل ويكونوا أكثر استعدادًا لتجربة منحوتاتهم الخاصة عندما يلتقون.

قال McGreal إن هناك شيئًا حميميًا وفعالًا بشأن مطالبة الطلاب بمشاهدة مدربيهم وهم يطبخون ويخبزون في مطابخهم المنزلية ، حتى لو لم يطبخوا بمفردهم الآن. (ناقش القسم مطالبة الطلاب بالطهي عبر Zoom ولكنه قرر أنه من غير الحكمة مطالبة الطلاب بالدفع وحتى التسوق لشراء المكونات. ومع ذلك ، فإن العديد من الطلاب العالقين في المنزل يطبخون بمفردهم ويشاركوا الصور مع معلميهم وأقرانهم على الدردشة المجالس.)

& ldquo و rsquore يأتون إلى عوالمنا الآن بدلاً من الفصول الدراسية الفولاذية المعقمة ، ويجعلك تشعر بمزيد من الراحة ، & rdquo قال McGreal. يبدو أن الطلاب يحبونها. & rdquo

وأضاف أن طلاب McGreal يعملون في مجال الضيافة ، بعد كل شيء.

ومع ذلك ، فإن الراحة لا تعني الاستدامة. قال McGreal إن قسمه و rsquos في الغالب جلسات طهي متزامنة ، والتي تم نشرها لاحقًا على YouTube للطلاب الذين يمكنهم مشاهدة البث المباشر ، تعمل لأن الطلاب أمضوا ثمانية أسابيع على الأقل في الحرم الجامعي قبل الانتقال عن بُعد. خلال ذلك الوقت تعلموا التقنيات الأساسية في الطهي والخبز والنحت والتدريب العملي. معظم ما يتعلمونه الآن ، من خلال مشاهدة مدربيهم وهم يطبخون ، هو التطبيق المتطور لتلك المهارات. من الصعب أن نتخيل أن هذا شبكة الغذاء-قال إن النهج الملهم لتعليم الطهي يمكن أن يعمل على المدى الطويل دون هذا النوع من المقدمة.

عن بعد STEM

وافقت ميشيل ستوكر ، الأستاذة المساعدة في علم الأحياء الجيولوجية في Virginia Tech ، على أنه & ldquof في هذا الفصل الدراسي يمكننا أن نجعله يعمل. لن أقول بالضرورة أننا نحب القيام بذلك على الإطلاق ، رغم ذلك. & rdquo

بمساعدة العديد من علماء التشريح الذين سارعوا إلى مشاركة الشبكات ثلاثية الأبعاد وأنواع أخرى من الصور الهيكلية عبر الإنترنت خلال الأسابيع الستة الماضية على مواقع الويب مثل MorphoSource و Sketchfab ، تمكن ستوكر من مواصلة تدريس دورة معملية حول مورفولوجيا الفقاريات باستخدام السهولة النسبية. ومع ذلك ، طلب أحد طلاب الدراسات العليا في الفصل المختلط أن يجلس عليه في المرة القادمة التي يقوم فيها ستوكر بتدريسه ، من أجل التجربة الأصيلة. إجابتها؟ بالطبع.

تم تصميم دورة المستوى العلوي لتكون صعبة وعملية للغاية ، حيث يتعامل الطلاب مع المواد الهيكلية لمدة 2.5 ساعة في المرة الواحدة. يقوم الطلاب الآن بفحص العينات عبر الإنترنت في جلسات Zoom. تقوم ستوكر ، التي أخذت أيضًا عينات مادية معها إلى المنزل ، بتسجيل الدخول أحيانًا إلى حساب ثان لتكبيرها بكاميرا الهاتف المحمول الخاصة بها. نظرًا لأن طلاب Stocker & rsquos ، مثل McGreal & rsquos ، أمضوا أسابيع في الحرم الجامعي قبل الانتقال بعيدًا ، فإنهم يتذكرون هذه العينات - وصولاً إلى الطريقة التي يشمون بها.

ومع ذلك ، يمكن للطلاب & rsquot التفاعل مع المواد قدر الإمكان في المختبر. لذا يطلب منهم ستوكر أن يتفاعلوا مع بعضهم البعض أكثر. يتم تشجيع الطلاب على مشاركة العظام التي عثروا عليها فعليًا في مسارات المشي الآمنة لـ COVID-19 في الغابة ، على سبيل المثال ، ويعمل الفصل الدراسي للتعرف على الحيوان وما قد يحدث له.

هذه أيضًا طريقة لمواجهة إجهاد Zoom الذي ذكره العديد من الأساتذة: يبدو أن التدريس عن بُعد يشعر بالتعب أكثر من التدريس شخصيًا ، لأنه من الصعب قياس ردود أفعال الطلاب.

قد يكون الحديث مع نفسك لفترة طويلة مملًا للغاية ، وضحك ستوكر.

قامت جوليا سفوبودا جوفيا ، الأستاذة المساعدة في تعليم العلوم بجامعة تافتس ، بتدريس وحدة حسابية عن الإنفلونزا في الكائنات الحية ومختبر السكان في بداية الفصل الدراسي. كانت أهداف المشروع هي تتبع موسم الأنفلونزا على قاعدة بيانات التسلسل الجيني Nextstrain والتوصية في النهاية بمسار عمل لمنظمة الصحة العالمية للعام المقبل وموسم الأنفلونزا rsquos. لكن الطلاب أصبحوا أكثر وأكثر انخراطًا في تتبع COVID-19 مع مرور الأسابيع.

& ldquo تمكنوا من رؤية كيف كانت عملية الانتقال تحدث & rdquo عبر بيانات التسلسل الجيني على Nextstrain ، كما قال Gouvea.

كان لدى الطلاب الوقت للانتقال إلى وحدة تصميم أخرى للتجربة الخاصة بك تتضمن سلوكيات وضع البيض لخنافس الفاصوليا قبل إغلاق الحرم الجامعي بسبب تفشي فيروس كورونا.

في الوقت الحالي ، قال جوفيا ، إن ldquothere عبارة عن مجموعة من الخنافس معلقة في المختبر والتي لم نتمكن أبدًا من تحديدها. وكان الطلاب يصممون هذه التجارب وهم يعلمون أنهم لن يروا النتائج أبدًا ، لذا فإن هذا النوع من تقويض مصداقية النشاط.

في الوقت الحالي ، يعمل الطلاب عن بُعد في وحدة تشتمل على النباتات. حولت Gouvea هذا القسم الأخير من الدورة إلى قسم ثقيل الأدب ، حيث يقرأ الطلاب الأوراق البحثية ويستخدمون أداة تعليق تعاونية لمناقشتها. سيقوم الطلاب بكتابة ردودهم الخاصة على الأدب بحلول نهاية الفصل الدراسي.

تلهمها بعض الأوراق التي عثرت عليها Gouvea لهذه الوحدة على التفكير مسبقًا في التكرارات المحتملة الأخرى للدورة. أحد مجالات البحث حول كيفية تواصل النباتات من خلال المواد الكيميائية المتطايرة وجذورها جعل Gouvea تعتقد أنها قد تطلب من طلاب المستقبل شراء أجهزة استشعار غير مكلفة نسبيًا لاكتشاف المواد الكيميائية المتطايرة في النباتات الخارجية ، أو تلك الموجودة في منازلهم.

قال جوفيا إن القيام بعلوم المختبرات عن بعد هو أكثر من ممكن. ومع ذلك ، كانت قلقة بشأن التقاط ما يمكن القول أنه أهم جزء من العمل المخبري: النضال.

"المختبرات التي أصممها تعتمد على التقدير الشديد ،" قالت. & ldquo يجاهدون الطلاب بجد ونستخدم بيانات حقيقية ، وليس نشاطًا مختبريًا وهميًا. & rdquo غالبًا ما يتم الخلط بين الطلاب ، بطريقة جيدة ، بالنسبة لجزء من المختبر ، حيث يطرحون الأسئلة ويتنقلون من خلال التحديات ، كما قال جوفيا. وسألت عما إذا كان يمكن الحفاظ على هذه العملية عبر الإنترنت.

لتعليم العمل المخبري عن بُعد منذ البداية ، تابعت ، & ldquo أنت & rsquore ستخبر الطلاب أنه & rsquos موافق على عدم فهم ذلك خلال الدقائق الخمس الأولى من فتح صفحة ويب. & rdquo

المحاكاة والاعتماد

تقنيات المختبر المحاكاة متاحة بالفعل وتشهد زيادة في الاستخدام بسبب COVID-19. على سبيل المثال ، تبرعت لابستر بما قيمته 5 ملايين دولار من الخدمات لمدرسين من رياض الأطفال وحتى المدارس الثانوية والكليات والجامعات المتضررين من الاضطراب. سجل عشرة آلاف مدرب. زاد استخدام البرنامج 10 مرات في الأسبوعين الماضيين ، وأعلنت لابستر اليوم عن شراكة جديدة مع كليات المجتمع في كاليفورنيا.

قال المؤسس المشارك مايكل بودكير إن مهمة الشركة و rsquos هي إشراك الطلاب في العلوم ، جزئيًا من خلال التحفيز على العمل في المختبر ، وزيادة الوصول. قال إن العديد من المؤسسات تفتقر إلى مرافق المختبرات العليا ، وحتى الجامعات المزودة بأفضل المعدات قد تمنع الطلاب من استخدام أدواتهم المتطورة.

قال إن وحدات Labster & rsquos هي بمثابة محاكي طيران للطيارين. & rdquo الغرض ليس استبدال المختبرات بالكامل ، ولكن لإبقاء الطلاب مهتمين ومستعدين بما يكفي لتتفوق العلوم عند وصولهم إلى هناك.

مقالة في طبيعة سجية العثور على تحسن مزدوج في الطلاب و rsquo نتائج التعلم بعد استخدام المحاكاة الألعاب. إلى نقطة Gouvea & rsquos حول الكفاح ، تسمح أدلة Labster الافتراضية للطلاب أحيانًا بالفشل في البداية.

& ldquo هناك العديد من الطرق للقيام بذلك ، ولكل معلم تفضيلاته الخاصة ، مثل التعلم المختلط وتقديم المعلمين الدورات كواجب منزلي ، كما قال بوديكير.

الاعتماد هو جزء آخر من اللغز. كيف تتكيف الهيئات الخارجية المسؤولة عن ضمان الجودة في البرامج العملية مع الوقت الحالي؟

وقد نصح ABET ، الذي يعتمد آلاف البرامج في العلوم التطبيقية والطبيعية والحوسبة والهندسة ، المؤسسات بعدم تنبيهها إلى التكيفات قصيرة المدى بسبب فيروس كورونا. ومع ذلك ، يجب وضع علامة على التغييرات الدائمة.

قال جوزيف إل سوسمان ، كبير مسؤولي الاعتماد في المنظمة ، "إننا نتفهم تمامًا أن المؤسسات والبرامج عليها توفير وسائل الراحة لحماية مجتمعاتها والمساهمة في احتواء الفيروس.

أهم & ldquois برنامج & rsquos القدرة المستمرة ، بغض النظر عن طريقة التسليم ، لإثبات أنها تمكن من تحقيق نتائج الطلاب المرتبطة بالبرنامج. & rdquo

وأضاف سوسمان ، لن يكون اعتماد ldquoABET عائقاً أمام النجاح. & rdquo

الفنون أون لاين

بالإضافة إلى العديد من الزملاء في العلوم وبرامج التدريب الوظيفي ، يقوم أساتذة الفنون الجميلة بتكييف العمل البدني بعمق لعالم جديد تمامًا.

أرسل دوغلاس راسل ، أستاذ الرسم في جامعة وايومنغ ، إعلانًا لطلاب الرسم الشهر الماضي حول الوحدات الجديدة التي أعدها للدورة. هناك ترتيب موصى به للتنقل من خلالها ، ولكن يمكن للطلاب المضي قدمًا بأي ترتيب وفقًا لسرعتهم الخاصة. كل شيء مستحق في نهاية الفصل الدراسي. تشتمل الوحدة النمطية النموذجية على مهمة ومكون مناقشة ومقاطع فيديو تعليمية وصور لعرضها بالإضافة إلى الشرائح.

حضور. قم بتعيين تذكيرات ومواعيد نهائية محددة ، واستخدم الأنظمة الأساسية التي يستخدمها طلابك بالفعل (يحب ليو YouTube) ، وقدم للطلاب طرقًا مختلفة للتواصل معك ، وكن مرنًا واقبل البدائل. كما دعا ليو إلى استخلاص النقاط الأساسية لأي محاضرة حتى جوهرها. قالت إن فترات الاهتمام عبر الإنترنت منخفضة.


التاريخ ظهرت بلايين من حشرات الزيز X من Brood X من مخابئها تحت الأرض بعد 17 عامًا من السبات. هذه هي الحالات التي يمكنك رؤيتها فيها. التاريخ ظهرت بلايين من حشرات الزيز X من Brood X من مخابئها تحت الأرض بعد 17 عامًا من السبات. هذه هي الحالات التي يمكنك رؤيتها فيها.

حركة الفيروسات داخل النباتات

I خصائص النواب

يتم ترميز أعضاء MP من فيروسات البروم ، وفيروسات كوكوم ، و AMV ، والفيروسات الخبيثة بواسطة الجين 3a على RNA3 مما يعطي منتجات تتراوح من 32 إلى 36 كيلو دالتون (انظر الملحق أ ، الملامح 51-55 الملحق أ ، الملف الشخصي 51 الملحق أ ، الملف الشخصي 52 الملحق أ ، الملف الشخصي 53 الملحق أ ، الملف الشخصي 54 الملحق أ ، الملف الشخصي 55 لمنظمات الجينوم). تتراكم هذه البروتينات في وقت مبكر من الإصابة بالفيروسات ، وتربط الحمض النووي الريبي بشكل تعاوني ، وترتبط بكسر جدار الخلية ، وتنتقل إلى المنطقة المولدة للبلازموديات ، وتزيد SEL (Zheng et al.، 1997 Canto and Palukaitis، 1999).

تتطلب الحركة من خلية إلى خلية لسلالة BMV M1 CP بالإضافة إلى MP in تشينوبوديوم كينوا (Callaway et al. ، 2001) ، يتم تحديد الحركة بواسطة المجال الطرفي C من CP (Okinaka et al. ، 2001). ومع ذلك ، فإن سلالات أخرى من BMV قادرة على الانتقال من خلية إلى أخرى بشكل مستقل عن CP (Takeda et al. ، 2005). تشكل سلالة BMV M1 MP أنابيب ممتدة من البروتوبلاست (Kasteel et al. ، 1997).

تتطلب حركة CCMV من خلية إلى أخرى MP وليس CP (Rao ، 1997). ومع ذلك ، في ضوء الاختلاف بين سلالات BMV في متطلبات CP ، سيكون من المثير للاهتمام دراسة سلالات CCMV الأخرى. أظهر تحليل الانتشار من خلية إلى خلية لمتغير CCMV حيث تم استبدال جين CP بواسطة GFP المحسن أن معدل الانتشار يختلف باختلاف المضيف ، ويكون أسرع في بنثاميانا من اللوبيا (Rao and Cooper ، 2006).

يمكن للفيروسات الكيميرية المصنوعة من خلال تبادل الجين MP بين BMV M1 و CCMV الانتقال من خلية إلى أخرى (Sasaki et al. ، 2003). أضعف التداخل في تعبير CP حركة CCMV الوهمي مع جين BMV MP ولكن ليس مع جين BMV الوهمي مع جين CCMV MP. وبالتالي ، فإن جين MP في هذه الحالة مهم في تحديد متطلبات CP الخاصة بالفيروس لحركة فيروس البرومو من خلية إلى خلية. ومع ذلك ، في ضوء الاختلافات بين سلالات BMV المختلفة والتأثيرات المحتملة لمضيفين مختلفين ، يجب تفسير الحاجة إلى التفاعلات بين MP و CP بعناية. يتم فسفرة كل من BMV MP و CP في بروتوبلاستس الشعير المصابة بـ BMV ويتراسب مع المصل المضاد لـ BMV MP مما يعني أن هذين البروتينين يتفاعلان (Akamatsu et al. ، 2007).

CMV MP يربط ssRNA ويترجم إلى plasmodesmata (Palukaitis and García-Arenal ، 2003). تتطلب سلالة CMV-Y CP المتشابه وكذلك MP للحركة (Nagano et al. ، 1999). ومع ذلك ، عندما تتم إزالة الأحماض الأمينية C-terminal 33 من MP ، يمكن للفيروس أن يتحرك بشكل مستقل عن CP (Nagano et al. ، 2001). توجد اختلافات في قوة ارتباط CP بـ MP بين MP الكامل والمبتور (Andreev et al. ، 2004) ويقترح أن يشكل MP المقطوع مركب RNP "أكثر كثافة". يمكن أن يولد CMV MP أيضًا أنابيب على سطح البروتوبلاست (Canto and Palukaitis ، 1999) ، لكن مثل هذه الأنابيب لا تُرى بين الخلايا في الفيروس المضخم للخلايا المصابة ن. كليفلاندي (بلاكمان وآخرون ، 1998). علاوة على ذلك ، لم يكن CMV MP المتحور قادرًا على تكوين أنابيب على سطح البروتوبلاست ولكن يمكن أن يدعم كل من الحركات المحلية والنظامية (Canto and Palukaitis ، 1999 Li et al. ، 2001).

يربط AMV MP الحمض النووي الريبي بشكل غير محدد ويحث الأنابيب الممتدة من سطح البروتوبلاست التي تحتوي على مادة ER- أو مشتقة من البلازما (Huang et al. ، 2001). على الرغم من أن حركة AMV من خلية إلى خلية تتطلب كلاً من MP و CP (Sánchez-Navarro and Bol ، 2001) ، إلا أنها لا تتطلب تكوين virion (Sánchez-Navarro et al. ، 2006). أدت الطفرات التي تداخلت مع تكوين خافت للـ CP إلى تقليل أو إلغاء حركة الفيروس من خلية إلى خلية في النباتات (Tenllado and Bol ، 2000).

MP من ilarvirus ، PNRSV ، يربط ssRNA بشكل تعاوني دون خصوصية التسلسل. أظهر طفرات الحذف أن مجال ربط الحمض النووي هو الأحماض الأمينية 56-88 الموجودة في الطرف N (كما هو الحال أيضًا مع AMV) على النقيض من فيروسات البرومو وفيروسات cucumovirus حيث تكون في الطرف C (Harranz and Pallás ، 2004).


فعالية مبيدات الفطريات للسيطرة على أمراض فول الصويا

أمراض الشتلات

طور أعضاء مشروع تحديد مسببات الأمراض من فول الصويا وعلم الأحياء الذي يموله برنامج شمال وسط فول الصويا وأخصائيي أمراض النبات في جميع أنحاء الولايات المتحدة التصنيفات التالية لمدى نجاح معالجات بذور مبيدات الفطريات في السيطرة على أمراض شتلات فول الصويا في الولايات المتحدة. تم تحديد تصنيفات الفعالية لكل مكون نشط من مبيدات الفطريات المدرجة في الجدول 8-1 من خلال الاختبار الميداني للمواد على مدى سنوات ومواقع متعددة من قبل أعضاء هذه المجموعة ، وتشمل التصنيفات الملخصة من التجارب الوطنية لمبيدات الفطريات المنشورة في تقارير إدارة أمراض النبات (وسابقًا) اختبارات مبيدات الفطريات ومبيدات النيماتودا) من قبل الجمعية الأمريكية لأمراض النبات. يعتمد كل تصنيف على مستوى مبيدات الفطريات ومستوى rsquos للتحكم في المرض ، ولا يعكس بالضرورة فعالية تركيبات المكونات النشطة لمبيدات الفطريات و / أو الزيادات الناتجة عن استخدام المكون الفعال.

تتضمن القائمة المنتجات الأكثر شيوعًا المتوفرة اعتبارًا من تاريخ إصدار الجدول. ليس المقصود أن تكون قائمة بجميع المكونات والمنتجات النشطة المصنفة. قد تتوفر مكونات نشطة إضافية ، ولكن لم يتم تقييمها بطريقة تسمح بالتقييم. قد يتم تضمين مكونات نشطة إضافية في بعض المنتجات لمكافحة الحشرات والديدان الخيطية ، ومع ذلك ، يتم سرد وتقييم المكونات النشطة فقط لمكافحة مسببات الأمراض.

العديد من المكونات النشطة ومنتجاتها لها قيود استخدام محددة. اقرأ واتبع جميع قيود الاستخدام قبل تطبيق أي مبيد فطري على البذور ، أو قبل التعامل مع أي بذور معالجة بمبيدات الفطريات. يتم توفير هذه المعلومات كدليل فقط. تقع على عاتق التطبيق و rsquos والمستخدم و rsquos المسؤولية القانونية لقراءة واتباع جميع توجيهات الملصقات الحالية. الإشارة في هذا المنشور إلى أي منتج تجاري معين أو عملية أو خدمة أو استخدام أي اسم تجاري أو شركة أو شركة هو لأغراض إعلامية عامة فقط ولا يشكل تأييدًا أو توصية أو شهادة من أي نوع من قبل أعضاء المجموعة ، أو عن طريق برنامج أبحاث فول الصويا الشمالي المركزي. يتحمل الأفراد الذين يستخدمون هذه المنتجات مسؤولية استخدامها وفقًا للتوجيهات الحالية للشركة المصنعة.


أوراق بروس ماكيني

ولد Bruce A. McKinney في 13 ديسمبر 1953 في كوفيفيل ، كانساس لأبوين جيلبرت ودين ومثل ماكيني (1926-2007) وفيلما لويز بيتس (مواليد 1930) ، وتزوجا في 2 نوفمبر 1950. تخرج ماكيني من مدرسة كوفيفيل الثانوية في عام 1971 وذهب على الالتحاق بالكلية في جامعة ولاية ويتشيتا (WSU) من 1971-1975.

بدأ ماكيني حياته المهنية في النشاط عندما كان شابًا من خلال الانضمام إلى منظمة تولسا لحقوق الإنسان ، ودفع ثمن العضوية بأموال طريقه الورقية. في الكلية انخرط في رابطة الطلاب المثليين في جامعة WSU. بعد ترك الكلية في عام 1975 ، واصل نشاطه ، حيث عمل للمساعدة في تأسيس كنيسة مجتمع ميتروبوليتان في ويتشيتا وجمعية الهوموفيلي في مقاطعة سيدجويك. في عام 1977 ، اقترحت رابطة الهوموفيلي في مقاطعة سيدجويك تعديلًا على مجلس مدينة ويتشيتا ، يحظر التمييز على أساس التوجه الجنسي. تم تمرير المرسوم في البداية ، ولكن بعد ذلك تم نقضه بعد وضعه على ورقة الاقتراع في عام 1978.

خلال الثمانينيات من القرن الماضي ، أخذ ماكيني إجازة من النشاط حتى قرر أن الوقت قد حان لكانساس لإجراء أول موكب للمثليين. انضم ماكيني إلى لجنة التخطيط للمثليين في ويتشيتا في عام 1988 وكان له دور أساسي في أول موكب فخر للمثليين في كانساس في عام 1990. وظل مشاركًا في المجتمع منذ ذلك الوقت وهو عضو نشط في لجنة ويتشيتا برايد ، وتحالف كانساس للمساواة ، و وجوائز السحاقيات (GALA).

بدأ McKinney في جمع العناصر المتعلقة بمجتمع المثليين في شبابه بعد شراء Little Blue Book 1،000 Famous Homosexuals by E. Haldeman-Julius في بيع المرآب. استمر جمعه خلال السبعينيات والثمانينيات. بحلول منتصف التسعينيات ، كان أرشيفه موجودًا في مركز مجتمع ويتشيتا للمثليات والمثليين ومزدوجي الميول الجنسية والمتحولين جنسياً. بعد إغلاق المركز ، كما كان معروفًا ، احتفظت McKinney بمعظم العناصر من المجموعة واستمرت في الإضافة إليها على مر السنين. تم التبرع بأوراق لروب جوتزمان وستيف ويلر لأرشيف ماكيني بعد وفاته.

في أغسطس 2008 ، تبرع ماكيني بأرشيفه لمكتبة كينيث سبنسر للأبحاث بجامعة كانساس وقدم بعض التبرعات الإضافية منذ ذلك الحين.

حد

114 قدمًا طوليًا (142 صندوقًا + 147 صندوقًا كبيرًا ، 9 مجلدات كبيرة الحجم)

وصف إضافي

النطاق والمحتويات

تحتوي مجموعة Bruce McKinney على مواد من حوالي 1900 إلى 2008 ويتم ترتيبها في 8 سلاسل رئيسية: أوراق Bruce McKinney ، وأوراق Rob Gutzman ، وأوراق Steve Wheeler ، والأوراق التنظيمية ، ومقالات الصحف والقصاصات ، والمجلات والصحف المسلسلات ، التذكارات والمسلسلات كبيرة الحجم.

تحتوي أوراق بروس ماكيني وروب جوتزمان وستيف ويلر على مراسلات شخصية ومهنية وأوراق تنظيمية ووثائق تعكس الاهتمامات الشخصية لكل رجل ، وغالبًا ما تتعلق بالأنشطة داخل مجتمع LGBT.

تتكون الأوراق التنظيمية من مجموعة متنوعة من الوثائق مثل أدلة المتطوعين ومحاضر الاجتماعات والتقارير السنوية لمنظمات LGBT المختلفة من ويتشيتا وحول ولاية كانساس.

تحتوي مجلات وصحف المسلسلات على مجموعة متنوعة من المجلات والصحف والنشرات الإخبارية من كانساس وإلينوي وعدد من الولايات والدول الأجنبية الأخرى.

تشمل التذكارات مواد مثل الأعلام والملصقات وأزرار الأحداث من جميع أنحاء البلاد.

قائمة المتسلسلات

تعود مجموعة Bruce McKinney إلى ما يقرب من 1900 إلى 2008 ويتم ترتيبها في 8 سلاسل رئيسية: أوراق Bruce McKinney ، وأوراق Rob Gutzman ، وأوراق Steve Wheeler (و Dale Schultz) ، والسجلات التنظيمية ، ومقالات ومقاطع الصحف ، ومجلات المجلات والصحف ، تذكارات ومسلسلات كبيرة الحجم. كانت هناك إضافات إلى المجموعة ، والتي تتبع عادةً نفس المنظمة مثل السلسلة الأصلية ولكنها موجودة في أرقام اتصال مختلفة.

توجد الصور في RH MS-P 1232. تم فصل المواد كبيرة الحجم وتقع في RH MS Q306، RH MS Q338، RH MS R264، RH MS R265، RH MS R301، RH MS R354، RH MS R355، RH MS S26 و RH MS S32.


أعلنت جامعة جنوب فلوريدا عن تعيين آر أنتوني رول ، وهو قائد متمرس وأستاذ سابق ورئيس قسم في جامعة جنوب فلوريدا ، عميدًا جديدًا لكلية التربية. عاد Rolle إلى USF بعد أن عمل عميدًا لكلية Alan Shawn Feinstein للتعليم والدراسات المهنية في جامعة رود آيلاند على مدى السنوات الأربع الماضية. سينضم Rolle رسميًا إلى مجتمع USF في منصبه الجديد في أغسطس.

تعمل كلية التربية في أحرام جامعية متعددة ، وتقدم دورات وبرامج في كل موقع. تعرف على المزيد حول وجودنا في كل حرم جامعي.


توصيل

نحن نعلم مدى أهمية أي موعد نهائي بالنسبة لك وهذا هو السبب في أن كل فرد في شركتنا لديه مهامه ويقوم بتنفيذها على الفور لتزويدك بالمساعدة المطلوبة في الوقت المحدد. لدينا أيضًا خيار تسليم عاجل للمقالات القصيرة أو أوراق الفصل الدراسي أو الأوراق البحثية المطلوبة في غضون 8 إلى 24 ساعة.

نحن نقدر اختيارك لخدمة المقالات الرخيصة ، وسنوفر لك مقالات مخصصة عالية الجودة ومنخفضة التكلفة ، وأوراق بحثية ، وأوراق بحثية ، وخطب ، وتقارير كتب ، ومهام أكاديمية أخرى للبيع.

بمجرد تقديم طلب معنا ، يمكنك أن تطمئن إلى أننا سنقوم بتسليم ورقتك في الوقت المحدد واتباع جميع تعليمات التكليف الخاصة بك على الخطاب. مهمتنا هي التأكد من أن لديك مكانًا تلجأ إليه في كل مرة يكون لديك مهمة بغض النظر عن مدى إلحاحها.


شاهد الفيديو: النظرية الخلوية - الاحياء الصف الاول الثانوي 2021 - تطبيق نافس (أغسطس 2022).