معلومة

1.4: الأخلاقيات البيئية - علم الأحياء

1.4: الأخلاقيات البيئية - علم الأحياء



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

أخلاق الحدود

يتم تحديد الطرق التي يتفاعل بها البشر مع الأرض ومواردها الطبيعية من خلال المواقف والسلوكيات الأخلاقية. كان موقفهم تجاه الأرض هو موقف أ الأخلاق الحدودية. إن الأخلاق الحدودية تتمحور حول الإنسان (محورها الإنسان) ، لأنه يتم أخذ احتياجات البشر فقط في الاعتبار.

تشهد معظم المجتمعات الصناعية نموًا سكانيًا واقتصاديًا يعتمد على هذه الأخلاق الحدودية ، بافتراض وجود موارد غير محدودة لدعم النمو المستمر إلى أجل غير مسمى. في الواقع ، يعتبر النمو الاقتصادي مقياسًا لمدى جودة أداء المجتمع. أشار الخبير الاقتصادي الراحل جوليان سايمون إلى أن الحياة على الأرض لم تكن أفضل من أي وقت مضى ، وأن النمو السكاني يعني المزيد من العقول الإبداعية لحل مشاكل المستقبل ومنحنا مستوى معيشيًا أفضل. ومع ذلك ، الآن بعد أن تجاوز عدد السكان سبعة مليارات نسمة ولم يتبق سوى عدد قليل من الحدود ، بدأ الكثيرون في التشكيك في أخلاقيات التخوم. يتجه هؤلاء الأشخاص نحو الأخلاق البيئية ، والتي تشمل البشر كجزء من المجتمع الطبيعي بدلاً من كونهم مديرين له. تضع مثل هذه الأخلاق قيودًا على الأنشطة البشرية (على سبيل المثال ، استخدام الموارد غير المنضبط) ، والتي قد تؤثر سلبًا على المجتمع الطبيعي.

يشير بعض أولئك الذين ما زالوا يؤيدون أخلاقيات الحدود إلى أن الفضاء الخارجي قد يكون هو الحدود الجديدة. يجادلون أنه إذا نفدت الموارد (أو الفضاء) على الأرض ، فيمكننا ببساطة ملء كواكب أخرى. يبدو هذا حلاً غير مرجح ، لأن خطة الاستعمار الأكثر عدوانية لن تكون قادرة على نقل الناس إلى مستعمرات خارج كوكب الأرض بمعدل كبير. النمو السكاني الطبيعي على الأرض سوف يفوق جهود الاستعمار. السيناريو الأكثر ترجيحًا هو أن الفضاء يمكن أن يوفر الموارد (على سبيل المثال من تعدين الكويكبات) التي قد تساعد في الحفاظ على الوجود البشري على الأرض.

الأخلاق المستدامة

أ الأخلاق المستدامة هي أخلاقيات بيئية يتعامل بها الناس مع الأرض كما لو كانت مواردها محدودة. تفترض هذه الأخلاق أن موارد الأرض ليست غير محدودة وأنه يجب على البشر استخدام الموارد والحفاظ عليها بطريقة تسمح باستمرار استخدامها في المستقبل. تفترض الأخلاق المستدامة أيضًا أن البشر جزء من البيئة الطبيعية وأننا نعاني عندما تتضرر صحة النظام البيئي الطبيعي. تشمل الأخلاق المستدامة المبادئ التالية:

  • الأرض لديها إمدادات محدودة من الموارد.
  • يجب على البشر الحفاظ على الموارد.
  • يتشارك البشر موارد الأرض مع الكائنات الحية الأخرى.
  • النمو غير مستدام.
  • البشر جزء من الطبيعة.
  • يتأثر البشر بالقوانين الطبيعية.
  • ينجح البشر بشكل أفضل عندما يحافظون على سلامة العمليات الطبيعية التي يتعاون فيها الرمل مع الطبيعة.

على سبيل المثال ، في حالة حدوث نقص في الوقود ، كيف يمكن حل المشكلة بطريقة تتفق مع الأخلاق المستدامة؟ قد تشمل الحلول إيجاد طرق جديدة للحفاظ على النفط أو تطوير بدائل للطاقة المتجددة. سيكون الموقف الأخلاقي المستدام في مواجهة مثل هذه المشكلة هو أنه إذا كان التنقيب عن النفط يضر بالنظام البيئي ، فإن هذا الضرر سيؤثر على السكان أيضًا. يمكن أن تكون الأخلاق المستدامة إما أنثروبوسيطور أو بيولوجي (متمحور حول الحياة). قد يعتبر المدافع عن الحفاظ على موارد النفط أن جميع موارد النفط ملكًا للبشر. إن استخدام موارد النفط بحكمة حتى تتمكن الأجيال القادمة من الوصول إليها هو موقف يتوافق مع الأخلاق البشرية. استخدام الموارد بحكمة لمنع الضرر البيئي يتوافق مع أخلاقيات مركزية.

أخلاق الأرض

ألدو ليوبولد ، مؤرخ وفيلسوف أمريكي للحياة البرية ، دعا إلى أخلاقيات مركزية حيوية في كتابه ، A Sand County Almanac. وأشار إلى أن البشر لطالما اعتبروا الأرض ملكية ، تمامًا كما اعتبر الإغريق القدماء العبيد ملكية. كان يعتقد أن سوء معاملة الأرض (أو العبيد) ليس له معنى اقتصادي أو أخلاقي ضئيل ، بقدر ما يعتبر مفهوم العبودية اليوم غير أخلاقي. كل البشر هم مجرد عنصر واحد من عناصر الإطار الأخلاقي. اقترح ليوبولد أن يتم تضمين الأرض في إطار أخلاقي ، واصفًا ذلك بأخلاقيات الأرض.

"ال أخلاق الأرض يوسع حدود المجتمع ليشمل التربة والمياه والنباتات والحيوانات ؛ أو بشكل جماعي ، الأرض. باختصار ، أخلاقيات الأرض تغير دور الانسان العاقل من الفاتح لمجتمع الأرض إلى عضو عادي ومواطن فيها. إنه يعني احترام زملائه الأعضاء ، وكذلك احترام المجتمع على هذا النحو ". (ألدو ليوبولد ، 1949)

قسم ليوبولد دعاة الحفاظ على البيئة إلى مجموعتين: مجموعة تعتبر التربة سلعة والأخرى تعتبر الأرض كائنات حية ، مع تفسير واسع لوظيفتها. إذا طبقنا هذه الفكرة في مجال الغابات ، فإن المجموعة الأولى من دعاة الحفاظ على البيئة ستزرع أشجارًا مثل الكرنب ، بينما تسعى المجموعة الثانية للحفاظ على نظام بيئي طبيعي. أكد ليوبولد أن حركة الحفظ يجب أن تستند إلى أكثر من مجرد ضرورة اقتصادية. قد تكون الأنواع التي ليس لها قيمة اقتصادية واضحة للبشر جزءًا لا يتجزأ من نظام بيئي فعال. تحترم أخلاقيات الأرض جميع أجزاء العالم الطبيعي بغض النظر عن فائدتها ، والقرارات القائمة على تلك الأخلاق تؤدي إلى مجتمعات بيولوجية أكثر استقرارًا.

"كل شيء يكون صحيحًا عندما يميل إلى الحفاظ على سلامة واستقرار وجمال المجتمع الحيوي. إنه خطأ عندما تميل إلى القيام بخلاف ذلك ". (ألدو ليوبولد ، 1949)

وادي هيتش هيتشي

في عام 1913 ، كان وادي هيتش - الواقع في حديقة يوسمايت الوطنية في كاليفورنيا - موقعًا لصراع بين فصيلين ، أحدهما له أخلاقيات مركزية بشرية والآخر ، أخلاقيات مركزية حيوية. مع تسوية آخر الحدود الأمريكية ، بدأ معدل تدمير الغابات يثير قلق الجمهور.

اكتسبت حركة الحفظ زخمًا ، لكنها سرعان ما انقسمت إلى فصيلين. دعا أحد الفصائل ، بقيادة جيفورد بينشوت ، رئيس الغابات تحت قيادة تيدي روزفلت ، إلى الحفظ النفعي (أي الحفاظ على الموارد لصالح الجمهور). دعا الفصيل الآخر ، بقيادة جون موير ، إلى الحفاظ على الغابات وغيرها من الحياة البرية لقيمتها المتأصلة. رفضت كلتا المجموعتين المبدأ الأول للأخلاق الحدودية ، وهو الافتراض بأن الموارد لا حدود لها. ومع ذلك ، اتفق دعاة الحفاظ على البيئة مع بقية مبادئ الأخلاق الحدودية ، بينما اتفق دعاة الحفاظ على البيئة مع مبادئ الأخلاق المستدامة.

كان وادي هيتش هيتشي جزءًا من حديقة وطنية محمية ، ولكن بعد الحرائق المدمرة لزلزال سان فرانسيسكو عام 1906 ، أراد سكان سان فرانسيسكو سد الوادي لتزويد مدينتهم بإمدادات ثابتة من المياه. فضل جيفورد بينشوت السد.

"فيما يتعلق بموقفي فيما يتعلق بالاستخدام المقترح لشركة Hetch Hetchy من قبل مدينة سان فرانسيسكو ... أنا مقتنع تمامًا بأن ... الإصابة ... عن طريق استبدال بحيرة بأرض المستنقعات الحالي للوادي ... غير مهمة تمامًا مقارنة بالمزايا التي يجب أن تكون مشتق من استخدامه كخزان.

"المبدأ الأساسي لسياسة الحفظ بأكملها هو الاستخدام ، لأخذ كل جزء من الأرض ومواردها واستخدامها لهذا الاستخدام الذي يخدم فيه معظم الناس." (جيفورد بينشوت ، 1913)

جون موير ، مؤسس نادي سييرا ومحب كبير للحياة البرية ، قاد المعركة ضد السد. لقد رأى أن البرية لها قيمة جوهرية ، منفصلة عن قيمتها النفعية للناس. دعا إلى الحفاظ على الأماكن البرية من أجل جمالها المتأصل ومن أجل المخلوقات التي تعيش هناك. أثارت هذه القضية الجمهور الأمريكي ، الذين أصبحوا قلقين بشكل متزايد من نمو المدن وتدمير المناظر الطبيعية من أجل الشركات التجارية. تلقى أعضاء مجلس الشيوخ الرئيسيون آلاف رسائل الاحتجاج.

"يبدو أن مدمري المعابد هؤلاء ، الذين يعبدون الأعمال التجارية المدمرة ، لديهم ازدراء تام للطبيعة ، وبدلاً من رفع أعينهم عن إله الجبال ، ارفعهم إلى الدولار العظيم". (جون موير ، 1912)

على الرغم من الاحتجاج العام ، صوت الكونجرس لسد الوادي. خسر دعاة الحفاظ على البيئة المعركة من أجل وادي هيتش هيتشي ، لكن تشكيكهم في القيم الأمريكية التقليدية كان له بعض الآثار الدائمة. في عام 1916 ، أصدر الكونجرس "القانون العضوي لنظام المنتزهات القومية" ، والذي أعلن أن المتنزهات يجب أن تتم صيانتها بطريقة لا تتأثر بها الأجيال القادمة. بينما نستخدم أراضينا العامة ، نواصل مناقشة ما إذا كان ينبغي لنا الاسترشاد بالحفاظ على البيئة أو الحفاظ عليها.

مأساة المشاعات

في مقالته ، مأساة العموم ، نظر غاريت هاردين (1968) في ما يحدث عندما لا يحد البشر من أفعالهم من خلال تضمين الأرض كجزء من أخلاقهم. ال مأساة العموم يتطور بالطريقة التالية: تخيل مرعى مفتوح للجميع ("المشاعات"). من المتوقع أن يحاول كل راعٍ الاحتفاظ بأكبر عدد ممكن من الماشية في المشاع. ككائنات عقلانية ، يسعى كل راعٍ إلى تعظيم مكاسبه. إن إضافة المزيد من الماشية يزيد من أرباحها ، ولا تعاني من أي عواقب سلبية فورية لأن المشاعات مشتركة بين الجميع. يستنتج الراعي العقلاني أن المسار المعقول الوحيد هو إضافة حيوان آخر إلى قطيعه ، ثم آخر ، وهكذا دواليك. ومع ذلك ، يتم التوصل إلى هذا الاستنتاج نفسه من قبل كل راع عقلاني يتقاسم المشاعات. هنا تكمن المأساة: كل شخص محبوس في نظام يجبره على زيادة قطيعه ، بلا حدود ، في عالم محدود. في النهاية يؤدي هذا إلى تدمير المشاعات. في مجتمع يؤمن بحرية المشاعات ، تجلب الحرية الدمار للجميع لأن كل شخص يتصرف بأنانية.

ذهب هاردين لتطبيق الوضع على المشاعات الحديثة: الرعي الجائر للأراضي العامة ، والإفراط في استخدام الغابات والمتنزهات العامة ، ونضوب تجمعات الأسماك في المحيط ، واستخدام الأنهار كمنصة إغراق مشتركة لمياه الصرف الصحي ، وتلوث الهواء بالتلوث.

"مأساة مجلس العموم" قابلة للتطبيق على ما يمكن القول أنه المشكلة البيئية الأكثر تبعية: تغير المناخ العالمي. الغلاف الجوي هو أحد المشاعات التي تتخلص فيها الدول من ثاني أكسيد الكربون الناتج عن حرق الوقود الأحفوري. على الرغم من أننا نعلم أن توليد غازات الدفيئة سيكون له آثار ضارة على العالم بأسره ، فإننا نواصل حرق الوقود الأحفوري. كدولة ، يُنظر إلى الفائدة الفورية من الاستخدام المستمر للوقود الأحفوري على أنها مكون إيجابي (بسبب النمو الاقتصادي). ومع ذلك ، ستشترك جميع البلدان في الآثار السلبية طويلة المدى.


الحاجة إلى الأخلاق

يدرك معظم الناس أن بعض الإرشادات أو القواعد العامة المتفق عليها يجب أن توجد بين الأفراد عندما يتفاعلون مع بعضهم البعض لأنهم إذا لم يفعلوا ذلك ، فلن يكون هناك شيء في حياتنا يمكن التنبؤ به أو آمن. بعبارة أخرى ، يحتاج الناس إلى معرفة أنه إلى جانب القوانين الفعلية ، هناك بعض الأخلاقيات أو المبادئ الأساسية والمشتركة لما هو صواب وما هو خطأ يتفق عليه الجميع وعادة ما يتبعه أو يعيش به. تسمى الأخلاق أحيانًا بالفلسفة الأخلاقية لأنها تهتم بما هو جيد وسيئ أخلاقيًا أو ما هو صواب وما هو خطأ. كجزء متخصص من الأخلاق ، تهتم الأخلاق البيئية بالأخلاق (الصواب والخطأ) للأفعال البشرية لأنها تؤثر على البيئة أو العالم الطبيعي الذي نعيش فيه.


علوم طبيعية

ماذا تتوقع أن تراه في متحف العلوم الطبيعية؟ ضفادع؟ نباتات؟ هياكل عظمية ديناصور؟ معروضات حول كيفية عمل الدماغ؟ القبة السماوية؟ الأحجار الكريمة والمعادن؟ أو ربما كل ما سبق؟ يشمل العلم مجالات متنوعة مثل علم الفلك وعلوم الكمبيوتر وعلم النفس وعلم الأحياء والرياضيات. ومع ذلك ، يتم النظر في مجالات العلوم المتعلقة بالعالم المادي وظواهره وعملياته علوم طبيعية وتشمل تخصصات الفيزياء والجيولوجيا والأحياء والكيمياء. علم البيئة هو علم طبيعي متعدد التخصصات لأنه يعتمد على تخصصات الكيمياء والبيولوجيا والجيولوجيا.


متطلبات تخصص علم الأحياء

(36 ساعة من علم الأحياء + 16 ساعة دعم: لتطوير فهم سليم للعمليات البيولوجية والكيميائية)

المقررات المطلوبة (22 ساعة)
منظمة BIOL 241 للحياة: علم الوراثة وبيولوجيا الخلية [4)
BIOL 242 تنوع الحياة: مقدمة في علم الحيوان وعلم النبات (4)
عمليات الحياة في بيول 243: البيئة والتطور (4)
BIOL 252 نمذجة أنظمة الحياة - دورة طرق البحث التي تم إجراؤها في السنة الثانية (4)
علم الوراثة BIOL 356 (4)
BIOL 494 عالم الأحياء المتكامل (2) - تتويج كبير.

الاختيارية العنقودية (14 ساعة) خذ دورة واحدة على الأقل من كل مجموعة من مجموعات الدورات الثلاث أدناه. لا يجوز استخدام نفس الدورة لتلبية متطلبات أكثر من مجموعة واحدة.

البيولوجيا الخلوية والجزيئية
بيول 322 (4) البيولوجيا الخلوية والنمائية المتقدمة [سنوات الربيع الفردية]
BIOL 323 (4) مقدمة في علم الأدوية [تقع في السنوات الزوجية]
بيول 324 (4) علم الأحياء الدقيقة المتقدم [الخريف حتى سنوات]
بيول 325 (4) علم المناعة والإمراض الميكروبي [خريف السنوات الفردية]
BIOL 461x (4) الكيمياء الحيوية

علم الأحياء وعلم وظائف الأعضاء
BIOL 331 (4) علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء I [تقع في السنوات الفردية]
BIOL 332 (4) علم التشريح البشري وعلم وظائف الأعضاء 2 [سنوات الربيع الزوجية]
BIOL 334 (2) علم الطفيليات [سنوات الربيع الزوجية]
بيول 335 (4) بيولوجيا اللافقاريات [سنوات الربيع الفردية]
BIOL 336 (4) علم الأعصاب [الخريف الزوجي]
BIOL 338 (4) علم النبات الاقتصادي [الخريف الزوجي]
بيول 339 (4) فسيولوجيا النبات [خريف السنوات الفردية]

البيئة والبيئة والتطور
BIOL 319 (2) الأخلاقيات البيئية [الربيع بالسنوات الزوجية]
BIOL 342 (2) مقدمة في المعلوماتية الحيوية [الخريف حتى السنوات]
BIOL 343 (4) تصنيف النبات [فقط في حالة ارتفاع الطلب - الصيف في بلاك هيلز]
بيول 345 (4) علم البيئة المرضي [الربيع السنوات الفردية]
BIOL 347 (4) علم الأحياء التطوري [سقوط سنوات حتى]
بيول 348 (4) علم الأحياء البحرية
BIOL 382 (4) حقل التاريخ الطبيعي [الصيف في التلال السوداء]
الدراسة في الخارج ISDSI 1 (4) ثقافة وبيئة أندامان
ACCA 2 -Shedd Aquarium: بيئة المياه العذبة [الخريف]
أكواريوم جمعية المحاسبين القانونيين المعتمدين- شيد: البيئة البحرية وبيئة جزر الباهاما [الربيع]

الاختيارية الإضافية (لإكمال المتطلبات الاختيارية العنقودية التي تبلغ 14 ساعة معتمدة):
اختر الدورات من المجموعات أو مما يلي:
BIOL 304x (4) أخلاقيات علم الأحياء [تقع في السنوات الفردية]
305x (4) BIOL الأخلاقيات البيئية [الخريف الزوجي]
BIOL 372 (4) علم الحيوان الميداني [فقط في حالة ارتفاع الطلب - الصيف في بلاك هيلز]
BIOL 495 (2،4) البحث البيولوجي [الخريف ، الربيع ، الصيف: الترتيب المسبق مع عضو هيئة التدريس]
BIOL 496 (2 ، 4) التدريب [الخريف ، الربيع ، الصيف: الترتيب المسبق مع عضو هيئة التدريس]
BIOL 497 (1) ندوة لبحوث الأحياء [فقط في حالة طلب الطالب الكافي]
الدراسة في الخارج ISDSI (4) الأغذية المستدامة [أيضًا SIP]

16 ساعة من الدورات المساندة:
يُطلب من الطالب المتخصص في علم الأحياء تطوير فهم سليم للعمليات الكيميائية ، ويتم تحقيق هذا المطلب بإحدى طريقتين: (1) من خلال إكمال CHEM 231 و CHEM 232 و CHEM 341 و CHEM 342 أو (2) من خلال إكمال 231 CHEM ، 232 CHEM ، 241 CHEM ، وأربع ساعات معتمدة إضافية في 1-2 مقرر (دورات) العلوم الطبيعية التي ليست قضايا علمية ووجهات نظر (SIP) أو ندوة تكاملية متقدمة (AIS).

المهن الطبية وطب الأسنان والصحة:
يجب أن تفي تخصصات علم الأحياء المهتمة بالطب وطب الأسنان والمهن الصحية الأخرى بمتطلبات محددة للمدارس المهنية التي يتقدمون إليها. اطلع على هذه المتطلبات والتوصيات من قبل مكتب المهن الصحية. يرجى أيضًا التحدث إلى مرشدك في علم الأحياء للحصول على إرشادات.

متطلبات تخصص الأحياء + شهادة علم الأعصاب
متطلبات الحصول على شهادة علم الأعصاب 24 ساعة معتمدة. تتضمن متطلبات شهادة علم الأعصاب دورات أساسية مدتها 8 ساعات + مقررات اختيارية تصل إلى 16 ساعة (تشمل دورات في علم الأحياء تصل إلى 8 ساعات).

الدورات الأساسية في علم الأعصاب (8 ساعات)
بيول 336 (4) علم الأعصاب أو NEUR 241 (4) أسس علم الأعصاب
NEUR 369 (2) البحوث التعاونية في علم الأعصاب
NEUR 494 (2) كابستون علم الأعصاب

الاختيارية (16 ساعة على الأقل تخصصان)
ما يصل إلى 8 ساعات من دورات علم الأحياء هذه:
بيول 322 (4) علم الأحياء الخلوي والنمائي المتقدم (مقرر مجموعة البيولوجيا الخلوية والجزيئية)
BIOL 331 (4) علم التشريح البشري وعلم وظائف الأعضاء 1 (مقرر مجموعة علم الأحياء وعلم وظائف الأعضاء)
BIOL 336 (4) علم الأعصاب (مقرر مجموعة البيولوجيا العضوية وعلم وظائف الأعضاء) (لا يمكن الاعتماد على ما هو مطلوب أيضًا)
BIOL 356 (4) علم الوراثة (دورة أساسية في علم الأحياء مطلوبة)

ما لا يقل عن 8 ساعات من هذه الدورات خارج تخصص طالب الأحياء:
AHS 351 (4) علم التشريح البشري
AHS 361 (4) فسيولوجيا الإنسان التكاملي
AHS 452 (4) علم وظائف الأعضاء التطبيقي
461 كيمياء حيوية عامة
462 (2) كيمياء حيوية متقدمة
CFM 459 (4) التنشئة الروحية والدماغ
PHIL 341 (4) طبيعة الأشخاص
PSYC 343 (4) الإحساس والإدراك
علنف 345 (4) تعلم
علنف 351 (4) الإدراك
علنف 371 (2) مقدمة في علم الادوية النفسية

*أعضاء هيئة التدريس في علم الأحياء على استعداد لتقديم المشورة للطلاب فيما يتعلق بالدورات التدريبية التي ستعدهم على أفضل وجه لبرامج الدراسات العليا أو المهن الصحية أو الأهداف المهنية الأخرى.

متطلبات فرعي في علم الأحياء 20 ساعة ، بما في ذلك BIOL 241 و BIOL 242 و BIOL 243. يجب أن تتضمن الساعات الثمانية الإضافية 4 ساعات معتمدة على الأقل على مستوى 300. ما لم يتم قبول فصول التربية العامة في علم الأحياء للتخصص ، لا يتم احتسابها كقاصر.

لا يمكن استخدام الدورات المرجعية للقاصر في علم الأحياء ولا يمكن احتسابها في تخصص علم الأحياء إذا تم تضمينها في البرنامج الرئيسي أو الثانوي لقسم آخر.

يمكن للطلاب التسجيل للحصول على الائتمان الاختياري في علم الأحياء في الدورات داخل البرامج التعاونية مثل تلك التي تقدمها الكليات المنتسبة في منطقة شيكاغو (ACCA) ، وقوائم الدورات في مشتل مورتون و / أو شيد أكواريوم.

متطلبات ترخيص المعلم من قبل ولاية إلينوي في علم الأحياء مدرجة هنا.

ماجستير في التدريس (ماجستير) برنامج متاح مع تخصص علم الأحياء. بكالوريوس مجمعة / ماجستير. قد يكتمل البرنامج في خمس سنوات وصيف واحد. برنامج البكالوريوس والماجستير المدمج هذا متاح فقط للطلاب المسجلين حاليًا. راجع قسم التعليم لمزيد من التفاصيل.

عرض دليل المقرر مع وصف مقررات قسم الأحياء.

ملاحظة: عروض الدورات عرضة للتغيير بناءً على توفر أعضاء هيئة التدريس أو التسجيل في الفصل أو أي ظروف أخرى غير متوقعة.


علم البيئة وعلوم البيئة

الحد الأدنى لعدد الاعتمادات المطلوبة للتخرج: 120

الحد الأدنى من المعدل التراكمي المطلوب للتخرج: 2.0

الحد الأدنى لمتطلبات الحصول على الدرجات للدورات التي يتم احتسابها في التخصص: تتطلب EES 489 الحد الأدنى من الدرجة C. & # 160. تتطلب جميع دورات التركيز درجة لا تقل عن C.

متطلبات المعدل التراكمي الأخرى للتخرج: لا أحد.

الدورة (الدورات) المطلوبة لتحقيق تجربة Capstone: EES 489.

معلومات للتواصل: الدكتورة كيت روسكين ، منسقة البرامج ، 101 Nutting Hall، (207) 581-3177، [email protected]

سياسة النقل: يجب على الطلاب المسجلين حاليًا الذين يرغبون في تغيير تخصصهم إلى EES مقابلة منسق برنامج البكالوريوس أولاً وإثبات نجاحهم في دورة الرياضيات و / أو العلوم بمستوى 100.

بكالوريوس العلوم في علم البيئة وعلوم البيئة هو برنامج متعدد التخصصات يتم تقديمه بشكل تعاوني من قبل كليات قسم الأنثروبولوجيا في قسم الحياة البرية ومصايد الأسماك وعلم الأحياء في كلية علوم الأرض والمناخ في كلية الأغذية والزراعة للأحياء والإيكولوجيا. ومدرسة موارد الغابات. يتم نصح الطلاب المتخصصين في البرنامج من قبل أكثر من خمسة وثلاثين من أعضاء هيئة التدريس من هذه الوحدات. تم تصميم البرنامج للطلاب الذين يرغبون في ممارسة مهنة مهنية في علم البيئة والعلوم البيئية في أحد التطبيقات العديدة: & # 160 الإدارة أو الإدارة أو التخطيط أو التعليم أو البحث أو كلية الدراسات العليا.

تم تصميم درجة البكالوريوس في علم البيئة والعلوم البيئية لتعريف الطلاب بنطاق وخصائص مواردنا الطبيعية ولتقديم المبادئ العلمية والاقتصادية التي تحكم استخدام الموارد والاستدامة والحفظ.

يتكون منهج علم البيئة والعلوم البيئية من ثمانية مجالات متطلبات ، تصل إلى 96 ساعة معتمدة على الأقل (اعتمادًا على الاختيارات) ، بالإضافة إلى ما يصل إلى 24 ساعة معتمدة مخصصة لمواد اختيارية غير منظمة. مجالات المتطلبات هي كما يلي:

& # 160 & # 160 & # 160 I. علم البيئة وعلوم البيئة
& # 160 & # 160 II. العلوم البيولوجية والبيئية
& # 160 III. & # 160 العلوم الاجتماعية & # 160
& # 160 رابعا. العلوم الفيزيائية والكيميائية
& # 160 & # 160 V. & # 160 الكمية والمعلومات & # 160 المهارات
& # 160 سادسا. مهارات التواصل
& # 160 السابع. تعليم عام
ثامنا. دورات التركيزات

تم تصميم المتطلبات بحيث يكون خريجو علم البيئة والعلوم البيئية على أسس جيدة في كل من العلوم الطبيعية والاجتماعية ، وسوف يمتلكون المهارات اللازمة لمهنة ناجحة. تم تصميم البرنامج أيضًا للسماح للطلاب بمرونة كبيرة لمتابعة الاهتمامات الفردية في التحضير للوظائف أو الدراسات العليا.

تسمح تركيزات ستة علم البيئة والعلوم البيئية للطالب بمتابعة جانب معين من الموارد الطبيعية بعمق مع التركيز على التوظيف في المستقبل أو الدراسة بعد التخرج. يجب أن يقرر الطلاب مجال تركيزهم في وقت مبكر من برامجهم بحيث تتضمن اختيارات الدورة في العامين الأول والثاني المتطلبات الأساسية للدورات في التركيز الذي يختارونه.


تخصص السياسة البيئية للحصول على بكالوريوس

يمكن للطلاب استبدال دورات الدراسات العليا المناسبة بالاختيارية ، بموافقة المدرسة وإذن المعلم. لاستبدال دورة بمستوى 6000 ، يجب أن يكون للطالب مكانة عليا ومعدل تراكمي لا يقل عن 3.0.

الاختيارية: خذ 9 دورات ، 27 ساعة معتمدة

قانون البيئة: خذ واحداً
AEB 4085 إدارة المخاطر الزراعية والقانون3
AEB 4123 قانون الزراعة والموارد الطبيعية3
BUL 4310 البيئة القانونية للأعمال4
PUP 4021 القانون والسياسة والتنظيم *3
السياسة البيئية: خذ واحدة
AEB 4274 الموارد الطبيعية والسياسة البيئية3
AEB 4283 سياسة التنمية الدولية *3
POS 4931 سياسة فلوريدا البيئية3
POS 4931 السياسة البيئية في جنوب الكرة الأرضية3
PUP 3204 السياسة وعلم البيئة *3
PUP 4021 القانون والسياسة والتنظيم *3
الإدارة العامة: خذ واحدة
PAD 3003 مقدمة في الإدارة العامة3
PAD 4034 مشاكل الإدارة العامة والسياسة3
PAD 4604 القانون الإداري والسياسة التنظيمية *3
اقتصاديات الموارد: خذ واحدة
AEB 3450 مقدمة في الموارد الطبيعية والاقتصاد البيئي *3
ECP 3302 الاقتصاد البيئي وسياسة الموارد *4
الاختيارية الأخرى: خذ خمسة
AEB 4085 إدارة المخاطر الزراعية والقانون3
AEB 4123 قانون الزراعة والموارد الطبيعية3
AEB 4242 سياسة التجارة الدولية في الزراعة3
AEB 4452 اقتصاديات الموارد الطبيعية والبيئية المتقدمة3
AEC 3030C الاتصال الشفوي الفعال3
AEC 3033C البحث وكتابة الأعمال في العلوم الزراعية والحياة (WR) 3
AEC 4905 النوع الاجتماعي والبيئة والزراعة والمشاركة3
AMH 4930 تاريخ فلوريدا البيئي3
ANT 4403 البيئة والسلوك الثقافي3
ECO 3101 الاقتصاد الجزئي المتوسط4
ECO 3203 الاقتصاد الكلي المتوسط4
ECO 3532 الاختيار العام4
ECP 3113 اقتصاديات السكان4
EES 4316 البيئة الصناعية3
EVS 4949 تدريب في العلوم البيئية1-3
3315 جيو جغرافية نباتات المحاصيل3
3427 جيو النباتات والصحة والروحانيات3
جيو 3502 الجغرافيا الاقتصادية3
GIS 3043 أسس نظم المعلومات الجغرافية4
FNR 4040C اتصالات الموارد الطبيعية3
FNR 4343C موارد مياه الغابات3
FNR 4623C الإدارة المتكاملة للموارد الطبيعية3
مقابل 3202 المجتمع والموارد الطبيعية3
4664 تنمية السياحة البيئية المستدامة3
FOS 4731 اللوائح الحكومية وصناعة الأغذية2
FYC 3401 مقدمة حول المنظورات الاجتماعية والاقتصادية للمجتمع3
4035 روبية هندية للدول الغنية والفقيرة في النظام الدولي3
4350 روبية هندية العلاقات البيئية الدولية3
LEI 4833 السياحة البيئية3
MAN 3025 مبادئ الإدارة4
PAD 4034 مشاكل الإدارة العامة والسياسة3
PAD 4604 القانون الإداري والسياسة التنظيمية3
POS 2112 الولايات المتحدة والحكومة المحلية3
POS 4674 التغيير السياسي والتطوير القانوني3
POT 3503 الأخلاق البيئية والسياسة3
PUP 3204 السياسة وعلم البيئة *3
PUP 4021 القانون والسياسة والتنظيم *3
SWS 4245 استدامة موارد المياه *3
SWS 4932 خدمات النظم البيئية للغابات والتربة3
SYA 4403 علم اجتماع الصحة البيئية3
SYD 3410 علم الاجتماع الحضري3
عدد سكان SYD 40203
SYD 4021 دراسة خاصة: قضايا السكان والعائلات في الولايات المتحدة في وقت لاحق من الحياة3
SYO 4530 عدم المساواة الاجتماعية3
URP 4000 معاينة التخطيط الحضري والإقليمي3
URP 4273 مسح نظم المعلومات التخطيطية3

* إذا تم أخذ هذه الدورة التدريبية للوفاء بالمتطلبات الأساسية ، فلن تتمكن من تلبية المتطلبات الاختيارية. يجب على الطلاب اختيار بديل من الاختيارية للتخصص.


التربية والأخلاق البيئية

الهدف من هذا المنشور هو تقديم النظريات الرئيسية للأخلاقيات البيئية (المركزية البشرية ، المركزية الحيوية ، مركزية البيئة.) والقضايا المتعلقة بالأزمة البيئية (النمو السكاني ، التنوع البيولوجي ، العدالة البيئية (في) ، الكائنات المعدلة وراثيًا ، التنمية المستدامة.). علاوة على ذلك ، يقدم طرقًا تتداخل فيها الأخلاقيات البيئية مع موضوعات التربية الأخلاقية ويمكن تدريسها في المدارس. الكتاب بمثابة دليل للمعلمين المستقبليين أو الحاليين للتربية الأخلاقية.


محتويات

تحرير نظريات الفضيلة

تحرير الأخلاق المسيحية

تحرير الحقوق الطبيعية

تحرير Kantianism

تحرير المذهب النفعي لجون ستيوارت ميل

تحرير النفعية لريتشارد برانت

عرض دبليو دي روس تحرير

تجسد الصحة البيئية مجموعة واسعة من الموضوعات التي توجد بها العديد من القضايا الأخلاقية. يمكن إرجاع العديد من هذه القضايا إلى الالتزام الأخلاقي تجاه أشكال الحياة والوحدات الأخرى للتنظيم البيولوجي ، مثل النظم البيئية ، وطبيعة هذا الالتزام. يجب الموازنة بين مكانة البشرية في أي نظام بيئي معين وأهمية الصحة الإقليمية والعالمية للبيئة ككل. يمكن الجمع بين حقوق الإنسان والحيوان واستخدام الممتلكات والحريات الأخرى مع عوامل أخرى مثل تشكيل معضلة أخلاقية العدالة الاجتماعية والمساواة والاستدامة والعولمة لتشكيل معضلات أخلاقية. استجابةً لصعوبات استخدام النظريات الأخلاقية لحل المعضلات الأخلاقية ، يمكن استخدام مناهج مختلفة. قد يكون نهج كل حالة على حدة بطيئًا جدًا عند النظر في حجم المشكلات في الوقت الحالي ، لذلك قد يكون البديل أكثر ملاءمة للمهمة. يمكن أن يؤدي أخذ الفضائل الأخلاقية المقبولة عمومًا في الاعتبار إلى توجيه السلوك ومعالجة التناقضات بين القيم والقواعد والالتزامات. يمكن العثور على معظم ، إن لم يكن كل ، هذه المبادئ الراسخة بشكل عام في المقاربات الأخلاقية المذكورة أعلاه ، ومثال على ذلك قد يكون "احترام حقوق الإنسان". يمكن الاطلاع على هذه الطريقة القائمة على المبادئ لاتخاذ القرار الأخلاقي أدناه.

  1. اذكر السؤال أو المشكلة.
  2. اجمع المعلومات ذات الصلة.
  3. استكشف الآراء المختلفة.
  4. تطبيق المبادئ الأخلاقية على الخيارات المختلفة.
  5. حل أي تضارب بين المبادئ الأخلاقية.
  6. أبدي فعل. [1]

بعد الاستقرار على منهجية لتحليل المواقف الأخلاقية المختلفة ، يمكننا اللجوء إلى مسح واسع لبعض أكثر القضايا ذات الصلة التي تواجه البشرية اليوم.

تُستخدم المبيدات الحشرية في جميع أنحاء العالم في محاولة للسيطرة على أنواع الآفات أو صدها أو قتلها. على الرغم من أنه يمكن تحديد العديد من أنواع الحشرات بشكل شائع في جميع أنحاء العالم ، إلا أن البعض الآخر قد يضر بصحة الإنسان ورفاهه مع توفير فائدة للبيئة العامة للمنطقة. أحد الأمثلة على هذه الظاهرة هو قدرة النحل على لدغة فرد قد يكون لديه رد فعل تحسسي خطير ، على الرغم من أنه يلعب أيضًا دورًا مهمًا في تلقيح نظام بيئي. ومن الأمثلة الأخرى أنواعًا مختلفة من الخفافيش ، والتي على الرغم من قدرتها على نقل داء الكلب ، إلا أنها تساعد أيضًا في السيطرة على تجمعات البعوض.

ربما كان أكبر حدث في تاريخ استخدام مبيدات الآفات هو الاستخدام الواسع للـ دي.دي.تي لمكافحة الآفات المختلفة ، بما في ذلك البعوض والقمل. لم يتم توثيق آثاره على المدى الطويل بشكل كافٍ ، وبالتالي فقد افترض أنه ذو سمية منخفضة. مع مرور الوقت ، بدأ استخدام الـ دي.دي.تي على نطاق واسع في إحداث عواقب بيئية وصحية خطيرة. أظهرت الكائنات الحية في أعلى السلسلة الغذائية كميات كبيرة من الـ دي.دي.تي في أنسجتها وكان لهذا الوجود آثار صحية ضارة ، على سبيل المثال ، إضعاف قشر بيض الطيور المفترس ونفوق الأسماك. وشملت الآثار الضارة بين البشر اضطراب جهاز الغدد الصماء الذي يمكن أن يؤدي إلى مضاعفات الإنجاب.

من بين أكثر مبيدات الآفات تدميرًا تلك التي يطلق عليها الملوثات العضوية الثابتة (POPs) التي لا تتحلل بسهولة في البيئة ، أو إذا فعلت ذلك فإنها تصبح شيئًا ضارًا بنفس القدر. نظرًا لأن الملوثات العضوية الثابتة تمثل مثل هذا التهديد للكائنات الحية داخل البيئة ، وخاصة تلك الموجودة في أعلى سلسلة غذائية ، فقد حظرت تشريعات دولية محددة يشار إليها باسم اتفاقية استكهولم استخدام العديد منها. بعض هذه الملوثات هي دي دي تي ، والألدرين ، والكلوردان ، والديلدرين ، والأندرين ، وسباعي الكلور ، وسداسي كلور البنزين ، والتوكسافين. [2]

مع وضع هذه الاعتبارات ، يقع على عاتق المشرعين مسؤولية تنظيم الاستخدام المسؤول لمبيدات الآفات ، ويمكن أن توفر الأخلاقيات نقطة انطلاق للنظر في الخيار الأفضل. إن الاستخدام المكثف لمبيدات الآفات من شأنه أن يحسن الحياة على المدى القصير ولكنه يكون ضارًا على المدى الطويل ، كما أن حظر استخدامها تمامًا سيكون ضارًا بالبيئة العامة وصحة الإنسان. إحدى الإستراتيجيات التي يجب تشجيعها تسمى الإدارة المتكاملة للآفات (IPM) ، حيث يتم استخدام مبيدات الآفات بشكل مسؤول للحد من الخسارة الزراعية ولكن يتم مراقبتها أيضًا من أجل المقاومة المتزايدة والسمية البيئية. كما اتخذ مركز السيطرة على الأمراض (CDC) مقاييس لتثقيف الأطباء والجمهور حول القضايا ذات الصلة وأفضل الطرق لإدارة استخدام مبيدات الآفات. [3]

تتعلق الهندسة الوراثية بتطبيق التغيير العلمي للحمض النووي للنبات والحيوان من أجل مكافحة الآفات والأمراض والجفاف والعوامل الأخرى التي يمكن أن تضر بالكائن الحي. تشمل الاعتراضات على الكائنات المعدلة وراثيًا (الكائنات المعدلة وراثيًا) وجهات النظر اللاهوتية (تلعب دور الله) والاقتصادية (يمكن أن تكون الكائنات المعدلة وراثيًا مكلفة). يجب أن تمر الهندسة الوراثية لكل من النباتات والحيوانات من خلال تشريعات إدارة الغذاء والدواء ، والتي قد تتضمن وضع العلامات العامة على المنتج أو تمييزه على أنه معدل وراثيًا.

يقع الغذاء والتغذية أيضًا ضمن فئة الأشياء التي تنظمها إدارة الغذاء والدواء ، ومع ذلك ، فإن أخلاقيات هذه اللائحة ليست واضحة دائمًا. إن العواقب الصحية للأغذية غير الآمنة ، وتناولها بكميات كبيرة ، موثقة جيدًا ، ولكن في جميع المجتمعات لا يوجد تشريع ضد الإفراط في الاستهلاك. تتعارض الخصائص الأخلاقية للنفعية والعدالة الاجتماعية مع حرية اختيار البشرية في تحديد الوصول إلى غذاء صحي وآمن.

يعد تلوث الهواء والماء والنفايات الصلبة من مشكلات الصحة البيئية التي يمكن أن تؤثر سلبًا على الأشخاص والنباتات والحيوانات. من وجهة نظر أخلاقية ، يمكن دراسة العديد من الأشياء حول الملوثات ، مثل أسئلة التخلص والتخزين وإعادة التدوير والمسؤولية. A few examples of air pollutants include particulate matter, sulfur dioxide, nitrogen oxides, carbon oxides, chlorofluorocarbons, and heavy metals (e.g. mercury). Perhaps the largest ethical debate concerning air pollution is how to balance economic development against the interests of the public health, safety, and cleanliness. With both sides offering benefits and drawbacks it can be difficult to establish an acceptable compromise. Legislation enacted to prevent widespread use of chlorofluorocarbons, which cause significant environmental damage, can be seen as one instance of economic development taking a lower priority to public health.

Water pollution is another type of widespread contaminant which has ethical implications in mitigating the source and balancing conflicting priorities. The two types of water contaminants are anthropogenic compounds (generally referred to as pollutants, such as disinfection products, metals, municipal and agricultural waste, and petroleum and coal hydrocarbons) and natural contaminants (such as microorganisms or chemicals like arsenic and nitrogen, which are naturally present in the soil). the common misconception is that chemicals leaking into the soil will be diluted over time and rendered harmless. This theory does not take into account persistent organic pollutants, which do not break down easily, and sometimes break down into more harmful constituents. Most industrialized nations have legislation in place to protect the public from impure drinking water. The Safe Drinking Water Act of 1974 established maximum levels of pollutants in public drinking water, however its power to regulate private sources of bottled water or wells is severely limited. An additional issue regarding water pollution is the relative scarcity of clean fresh water on the earth, an issue which acutely presents itself in areas prone to drought. Agriculture uses a great deal of water, so much so that shortages in drought-prone areas can significantly affect crop yield. The main ethical issues with water pollution is whether growth should be restricted in order to preserve public health. An additional issue is the regulation of private corporations, whose activities may put populations of citizens at risk for groundwater contamination.

Solid waste pollution includes pollutants like agricultural waste, construction waste, electronic waste, hazardous waste, medical, and mining waste. The two prevailing strategies for solid waste management are prevention and treatment/disposal. Waste prevention is the preferable, both economically and environmentally, as it does not necessitate costly removal and storage. Many of the same ethical issues related above manifest themselves with the handling and storage of solid waste, as well as an additional social justice issue of exactly where the storage area for solid waste should be located.

Chemical regulation, including carbon particles and nanotubes and nanotechnology, are very new technologies whose long-term effects have not been satisfactorily studied. This lack of research argues that cautionary use of these products is warranted, especially when short-term effects include harmful symptoms. In opposition to this caution is the nanotechnology industry which is growing very rapidly and may be able to alleviate many of the problems facing society today, like selective cancer treatment and the energy crisis. Perhaps the largest obstacle to testing occurs with the sheer diversity of nanoparticles, of which the only unifying factor is their minuscule size.


تفاصيل

I.V Murali Krishna

دكتور. IV MURALI KRISHNA, Dr Raja Ramanna Distinguished Fellow Government of India, has his Ph D from Indian Institute of Science, Bangalore in Engineering Faculty and M Tech from IIT Madras. He was formerly, Adjunct Professor, Asian Institute of Technology, Bangkok. Prior to that he was a faculty member and Professor in Spatial information Technology during 1990-2008 at JNT University at Hyderabad and former Director of Research and Development Centre at JNT University, and is basically an Environment and Water Resources Engineer with expertise in Geospatial Technology, Terrain mapping, Environmental Management, Climate Change, Numerical Modelling and Environmental impact assessment. Earlier he worked as Faculty in Ocean Engineering centre at IIT –Madras during 1978-79 and Scientist National Remote Sensing Centre/ISRO, Department of Space during 1980s for 8 years. He has executed several projects for government of India. He is a member of MOEF, NNRMS committee, Government of India and consultant to Administrative Staff College of India, Hyderabad from 2008 onwards for 4 projects on Bhu Bharati Land survey project evaluation, Manuals for EIA, Reorganization of Hazardous waste Management Division of MOEF, GOI and assessment of impact of climate change on Agriculture. He has co-authored books on Climate Change and Weather Modification Technologies and chapters on Global Data Base Design, ISPRS Publication Edited by Ryutaro Tateishi, Chiba University, Japan and Remote sensing applications in Marine Science and Tech. Edited by AP Cracknell, Univ of Dundee Scotland /published by European Space Agency. He has more than 100 papers in peer reviewed journals to his credit and has guided 40 Ph.D studies to date.

الانتماءات والخبرة

Jawaharlal Nehru Technological University, Hyderabad, India

Valli Manickam

Dr VALLI MANICKAM, Professor and Chairperson, Environment Area of Administrative Staff College of India [ASCI], has her Ph.D in Environmental Science and Technology with Masters in both Computer Applications and Sciences, with over ten years of teaching experience in the field of environmental science (to post graduate students). Prior to joining ASCI, she was at Jawaharlal Nehru Technological University, Hyderabad. She has worked for a number of environmental projects and activities which include environmental impact assessment study for taking up industrial or tourism activity, study of lakes in and around Hyderabad, study of pollution in surface and ground waters, review of environmental statements, risk assessment, common effluent treatment plants, air pollution assessment studies, weather modification operations. Dr Valli has conducted training programs in ASCI for IFS officers in the area of Natural Resource Management, Environmental Indicators and Environmental Economics besides organizing three international conferences and three workshops. She has coauthored five books in the field of environment on Environmental Impact Assessment, Analytical Chemistry, C for Environmental Engineers, Climate Change and Weather Modification Technologies. She has published about 30 papers in national and international referred journals. She is presently executing projects sponsored by MoEF, DST and other state governments. She has carried out consultancy assignments for various national and state organizations in areas of environmental importance. She has been awarded Fellow by the AP Academy of Sciences in 2015 for her contribution in the areas of environmental science and technology.


شاهد الفيديو: المحاضرة الثانية: النظم البيئية أنواعها ومكوناتها (أغسطس 2022).